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体智能器械“一物多玩”与幼儿的发展

2017-07-13  来自: 德州启翔教育咨询有限公司 浏览次数:382

体智能器械一物多玩与幼儿的发展

 

2014年新课标颁布之后,传统的应试教育早已不适应现代社会的需求,倡导德智体美发展的素质教育已经成为当今教育体系的基石。



幼儿园阶段是整个教育体系的起点,担负着引导孩子兴趣,培养孩子学习习惯的作用。玩乐是孩子们的天性,让孩子们在玩乐中开发智慧,启迪思想。但是,幼儿园也不宜配置过多的游乐设施,“一物多玩”就发挥了重要的作用。



 

《幼儿园教育指导纲要》试例中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育幼儿园活动,培养幼儿参加体育幼儿园活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”

 

体育锻炼是促进身心健康发展最主动、最积极地手段,对于幼儿活泼、开朗性格的形成也有着积极的作用。本篇论文以幼儿园的“一物多玩”作为研究视角,深入分析如何让孩子们在最开心快乐的环境中成长,并能够充分发挥其创造性。

 

 

关键词:一物多玩;幼儿发展 随着幼儿的年龄增长他们对技能的掌握也越来越强,自我意识的增长使得他们对事物有更强的自主意识,同时孩子们活动量也相对提高了,在幼儿园的游戏活动中经常更新大量的活动材料是一定困难。这时“一物多玩”在幼儿园的游戏活动中起了一个很重要的作用。


 一、“一物多玩”激发孩子的创造能力 在幼儿园的活动器材最基本的要求就是材料要安全,其次,材料要有趣,能完成锻炼的内容。“一物多玩”在幼儿园的游戏活动中经常会玩的但有时老师的不恰当引导,就不能体现幼儿的自主创造,所以,老师要放手让幼儿发挥自己的能力,常常我们会收获意想不到的惊喜,所以教师在活动中怎样引导幼儿发挥想象和创造能力才是最主要的。幼儿园的每一种器械都是有其很特色玩法:如球、绳、呼啦圈、沙包、布袋、飞盘、尾巴等,都是可以创造性的老器械新玩法。我们用“球”练习排球的同时,问:“小朋友们我们除了排球以外,还能和球玩什么游戏?”引导孩子玩“滚球”;“我们还可以两个两个小朋友玩抛接球、运西瓜、踢球等等”。开展玩圈的活动,“我们可以和圈上玩哪些游戏?”引导孩子在平放的圈上跳、手上、腿上、腰上摇圈,问:“除了把圈平放在地上玩,还可以怎么样玩?”引导把圈固定在椅子上让孩子们钻爬山洞。“我们用“布袋”可以怎样玩?”引导孩子钻进布袋抓紧袋口跳过障碍物;引导孩子们钻进布袋坐在地毯上,背部腰部依次着地的纵向前后滚动;引导孩子把布袋套在头上,听声音向指定方向走。老师还可以以一个与幼儿平等的姿态问:“我们还可以怎么玩呢”让幼儿在游戏中发挥想象。运用引导的方式在一物多玩的同时激发幼儿的创造能力。


二、 “一物多玩”使孩子保持新鲜感 喜欢新鲜事物是孩子们的天性,所以说,如果长时间的玩一种游戏,孩子们就会觉得厌烦,这就需要将这种玩乐器材的其他功能开发出来。例:晨间体育活动开始了,活动前我要求孩子们在指定的地方玩飞盘,刚开始幼儿还知道站在一处向远处扔,不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩,甚至有了打闹行为,一会儿争抢玩具,一会儿又是告状:XX小朋友把我打了, xx小朋友把我撞了……,一眼望去都是孩子们无休止的疯跑、打闹,孩子们乱成一团,怎么叫停都停不下来。材料较单一、种类少在提供的材料中只有飞盘,一些幼儿可能对飞盘这个体育器械已经不感兴趣,因此出现争抢打闹现象。所提供的材料,不能满足孩子跑、平衡、投掷、钻爬能力发展的需要。孩子们对游戏材料只有单一的玩法,如孩子们玩飞盘除了甩出去没有别的玩法,时间一长,孩子们就失去了兴趣。兴趣是老师,当孩子对某一事物或游戏感兴趣他们就会保持积极的情绪,反之,就会产生不好的效果。 户外体育活动我们每天都会有所以材料不可能天天换,所以我们我们让一种材料玩出多种方法。如在玩飞盘的过程中,我发现幼儿喜欢将飞盘顶在头上走,我认为这可以提高幼儿身体的平衡能力,于是我让幼儿来试一试,孩子们兴趣很高。在观察指导的时候,教师要根据孩子游戏的情况给予及时的调整。如在后面把飞盘当作荷叶跳过荷叶时,孩子们轻轻松松的就跳过了,且没有了兴趣,于是我将距离拉大,变换路线,孩子们跃跃欲试继续游戏。由此可见,教师的参与还是很重要的,当幼儿拿到游戏材料时由于其发展能力和控制能力有限不知道怎样去玩材料,这时教师就要及时观察发现,从幼儿的兴趣入手用有效的法引导幼儿变换的游戏方式,开始新的游戏。就如《纲要》中提出的“培养幼儿对体育幼儿园活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育幼儿园活动吸引幼儿主动参与。”一样。


三、“一物多玩”发展孩子多种动作技能 在游戏“魔力绳子”里,用普通的绳子,然后引导幼儿玩耍。在幼儿对其的摸索和老师的鼓励下,有的将挑起了绳子,有的和小朋友合作抛接绳游戏;有的两人一组拉住长绳的一头作渔网,其余为小鱼。小鱼在场地上四处游动,渔网网小鱼,被围住的小鱼暂停游戏一次,有的把绳子放在裤子后面留出一截尾巴,玩揪尾巴的游戏。看起来很普通的一根小绳子,却激发幼儿的各种玩的技巧和发展幼儿不同的能力。幼儿的年龄不同、性别不同、发展能力也不同,在学习技能时,也有着不同的地方。老师应该及时观察发现幼儿之间的不同差异,根据幼儿的发展能力进行不同的户外活动,教会幼儿一物多玩的方法,引起幼儿的兴趣,培养他们的活动爱好,提升幼儿对户外活动的爱好程度,在这种有趣的活动中,幼儿的各种潜能,身体协调能力,以及幼儿与幼儿之间的交流合作都有一定的提升,更教会幼儿要有勇于创新的信心。


 


四、“一物多玩”活动组织的有效方法 作为幼儿教师在面对孩子们的时候,应该充分考虑到孩子们的年龄特征及他们现有的发展水平,尽量要有耐心和柔和的语气对待孩子。利用有趣的情景、鼓励的话语和温柔的语气,取得他们的信任。在户外活动中,特别是在作有挑战性的动作练习,如攀爬类活动、都要及时出现在孩子的身边,多鼓励孩子和保护孩子,消除孩子害怕的心理,让孩子大胆尝试。对于能力强的幼儿的创新玩法要给于肯定,再以启发式和开放式的口吻追问:“还能怎么玩,好有什么玩法。”对于能力弱的幼儿可以先带着他们玩,逐步帮助他们获得经验。还要增加加幼儿自主探索和合作交流让孩子们在互动和探索中完成教学,例如游戏“好玩的椅子”中,教师提出问题“你能和椅子玩哪些游戏?”并给孩子充足的时间探索和交流,最后再组织孩子讨论、演示、互相学习,使得每位孩子都有表现自我才能的机会,在一物多玩中,在活动中孩子可以是独自一人、也可以是与同伴合作尝试的探索,教师即尊重孩子的个性活动方式,又能及时发现孩子们的创新思维并观察分析孩子的兴趣和需要,在孩子求助时给予适当的启发与合作,让孩子从中感到游戏的乐趣。


 

结语

在一物多玩中,我们就能为孩子的创新意识与创新能力的发展奠定坚实的基础。通过各种实践活动,我们感到“一物多玩”激发和培养了幼儿的体育兴趣,提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性,在一物多玩中,他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展,也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。

 


关键词: 幼儿教育           
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